我們身邊有這樣一群孩子，他們有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……他們生活在自己的孤獨世界中，對于外界的環(huán)境缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。人們無從解釋，于是便把這些自閉癥兒童叫作“星星的孩子”—— 他們猶如天上的星星，一人一世界，不受世俗浸染，獨自閃爍。

星星的孩子在醫(yī)學(xué)上被稱為：自閉癥，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的疾病。而近年來，自閉癥的陰影逐漸蔓延到兒童當(dāng)中，兒童自閉癥逐漸被人們所熟知，并引起重視。據(jù)統(tǒng)計每100個孩子中就有一個是自閉癥患者。也就是說這個世界上有6700萬人過著你我都無法理解的生活。這個數(shù)據(jù)超過了艾滋病、糖尿病和癌癥這三大世界疾病的總和，卻沒能得到社會的廣泛關(guān)注。為此美國衛(wèi)生部呼吁公眾加強對自閉癥的關(guān)注。

很多家長發(fā)現(xiàn)孩子患了自閉癥以后，往往非常崩潰，難以接受。其實，只要早期發(fā)現(xiàn)、早期合理治療，輕度自閉癥患兒有可能恢復(fù)正常。

鄭州大學(xué)康復(fù)醫(yī)院副院長、鄭州大學(xué)五附院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任李恩耀

最近，吳女士帶著兩歲八個月的兒子曉東（化名）找鄭州大學(xué)康復(fù)醫(yī)院副院長、鄭州大學(xué)五附院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任李恩耀看病。李主任拿出很多玩具讓曉東玩，曉東自己玩得津津有味，嘴里還念念有詞，乍一看和正常孩子沒區(qū)別，但李主任仔細觀察發(fā)現(xiàn)，曉東在和他偶爾的互動中很少理會他，只有被搶走玩具時，才有很生氣的表現(xiàn)。李主任初步診斷曉東是輕度自閉癥。

曉東媽很擔(dān)心孩子以后的成長。李主任說，只要曉東及早接受正規(guī)治療，就有機會成為一個正常孩子。

1.輕度自閉癥易被忽視，警惕這些異常表現(xiàn)

李主任表示，兒童自閉癥也稱兒童孤獨癥，是以社會交往障礙、溝通障礙和局限性、刻板性、重復(fù)性行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，起病于3歲前。輕度自閉癥是指患兒在一定幫助下能較好進行社交活動的情況，癥狀往往不典型，容易被忽視而延誤治療。李主任指出，只要仔細觀察，輕度自閉癥還是有跡可循的。孩子有以下表現(xiàn)，家長要高度警惕：

1.說話晚、不會說話或很少說話，言語與交流環(huán)境不符，多不懂代詞“你、我、他”。言語障礙一般是患兒就診的首要原因。

2.聽不懂或不聽指令，叫不應(yīng)或少應(yīng)，認(rèn)知能力差，不理解、不應(yīng)用肢體語言。

3.社交溝通能力差，總是沉浸在自己的世界里，有時能與其他小朋友在一起，但是不會融入其他小朋友的游戲中。

4.很少與別人對視，呼之不應(yīng)，看物不看人，對外界刺激的反應(yīng)能力差。

5.重復(fù)動作或行為刻板。

6.多喜歡圓形、旋轉(zhuǎn)玩具，特別喜歡某首歌、游戲等。

7.性格暴躁、多動，容易焦慮、發(fā)脾氣，經(jīng)常大喊大叫，情感過渡期很短。

總而言之，要警惕五不或五少：不（少）看，不（少）理，不（少）說，不（少）指，不（少）當(dāng)（方式不恰當(dāng)）。

2.早期進行正規(guī)治療，對患兒預(yù)后至關(guān)重要

李主任說，孩子3歲前是發(fā)育可塑性最強的時期，如果早期發(fā)現(xiàn)自閉癥，并對患兒進行科學(xué)、系統(tǒng)、有效的干預(yù)，就能最大限度地改善患兒的預(yù)后，對于輕度、智力較好的自閉癥患兒，早期診斷、早期干預(yù)尤為重要。如果不及時治療，自閉癥會嚴(yán)重影響孩子的正常發(fā)育，孩子長大后會與社會嚴(yán)重脫節(jié)，給家庭和社會造成很大的負(fù)擔(dān)。

數(shù)據(jù)顯示，約50%的輕度自閉癥患兒處于較好的智力水平，僅存不嚴(yán)重的社交障礙，經(jīng)過及時、有效、科學(xué)的干預(yù)，部分患兒的認(rèn)知水平、社會適應(yīng)能力和社交技巧可以達到正常水平。

鄭州大學(xué)五附院兒童自閉癥診療中心采用醫(yī)教結(jié)合、中西醫(yī)結(jié)合綜合康復(fù)治療方式，倡導(dǎo)系統(tǒng)化和個性化的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)治療理念，按照特殊兒童發(fā)展與環(huán)境依賴程度，以動態(tài)形式提供教育與康復(fù)服務(wù)，順應(yīng)了自閉癥兒童生理、心理發(fā)展的雙重需求，幫助自閉癥患兒融入社會，臨床效果理想。

來源：大河兒童團

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