“我家孩子最近愛搶別人東西，別人不給他就哭鬧，有時(shí)候還會(huì)打其他小朋友”；“我家孩子都不會(huì)和別人搶東西，人家把他東西拿走了也不知道要回來，我怕他在幼兒園受欺負(fù)”；“我感覺自己的孩子很自私，都不愿意和其他小朋友分享，別人找他要什么都不給”……到底該不該讓孩子搶東西呢？搶東西是壞習(xí)慣要被制止，還是好行為可以給予肯定？

中國傳統(tǒng)的家長常常認(rèn)為孩子應(yīng)該從小學(xué)會(huì)謙讓，特別是有二胎的家庭，姐姐哥哥理應(yīng)讓著弟弟妹妹，所以搶東西顯然是錯(cuò)誤的！孩子的行為背后都有原因，我們不能一概而論，而需要根據(jù)不同的情況來合理引導(dǎo)孩子，下面我們來舉例說明怎樣處理孩子的爭(zhēng)搶行為：

這是我的東西，我不想與你分享。

小莉有個(gè)洋娃娃，小紅也想玩，如果小紅說：“小莉，可以給我玩嗎？”小莉同意，小紅可以玩洋娃娃，如果小莉不同意，小紅就不能搶，即使小紅是小莉的妹妹，是小莉的東西未經(jīng)她的同意，就不能搶。那小紅妹妹哭了呢，我們需要告訴小紅洋娃娃是姐姐的，姐姐不給你玩是不能搶的，她也無法通過哭鬧來獲取。這樣我們就能夠保證小莉的自主權(quán)利感，也不會(huì)助長增強(qiáng)小紅通過哭鬧來獲取滿足的行為。

我的東西被搶走了，我該怎么辦？

小明是個(gè)很內(nèi)向的孩子，或者不太會(huì)表達(dá)的孩子，他正在玩自己的玩具車，小強(qiáng)過來把他的車搶走了，小明無所適從，或者哭著去找媽媽。這時(shí)小明的媽媽應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)來捍衛(wèi)自己的權(quán)力：“這是我的，還給我！“如果小強(qiáng)是個(gè)很強(qiáng)勢(shì)的孩子，小明媽媽需要幫助小明一起搶回自己的東西。這樣多次引導(dǎo)之后，小明就會(huì)自己要回屬于自己的東西了。

別人的東西不給我，我需要接受。

小米有個(gè)玩具熊，大林想要玩，他走過去給小米說：“你的玩具熊可以給我玩玩嗎？”小米說：“我不想給你玩?！蹦谴罅中枰獙W(xué)會(huì)接受這樣的拒絕，他不能去搶小米的玩具，更不能因?yàn)樾∶撞唤o他玩就去打小米。如果家長在場(chǎng)，需要制止大林打人的行為，告訴他別人不同意不能搶，即使大林哭鬧撒潑，我們也要保持冷靜以免助長大林的哭鬧行為。

我們是好朋友，可以一起分享。

小新和阿澤是經(jīng)常一起玩的小伙伴，他們已經(jīng)能夠很好地表達(dá)捍衛(wèi)自己的權(quán)力，也懂得別人的東西要經(jīng)過同意才能玩。小新和阿澤在一起玩積木，小新搭房子少一塊三角形積木，他跟阿澤說：“把你的三角形積木借給我可以嗎？”阿澤說：“不行，一會(huì)我也要用。”這時(shí)小新能夠接受阿澤的拒絕，但他還是很想要三角形積木，家長可以引導(dǎo)小新和阿澤交換積木，或者教小新更復(fù)雜的表達(dá)：“借我用一下，用完一會(huì)就還給你?！币部梢愿嬖V阿澤好朋友要學(xué)會(huì)一起分享，同樣可以建議他們一起搭建房子。這樣能夠增強(qiáng)孩子更社會(huì)化的表達(dá)，也能引導(dǎo)孩子互助合作的游戲。

所以，孩子的爭(zhēng)搶行為的好壞，家長要根據(jù)不同的情況來判斷，表達(dá)自己權(quán)力的爭(zhēng)搶是被允許的，未經(jīng)同意的爭(zhēng)搶并出現(xiàn)傷人行為是需要制止的，當(dāng)然無論何種情況，我們都應(yīng)該引導(dǎo)孩子表達(dá)出自己的想法，避免動(dòng)手打人，做出積極的社會(huì)溝通。當(dāng)孩子能夠很好表達(dá)自己的所有權(quán)，也能夠接受他人的拒絕時(shí)，再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和伙伴分享，不要一味地主張孩子分享謙讓，以免阻礙孩子的自主感。

來源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 楊瑱

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