孩子的語言發(fā)育是每個(gè)家長(zhǎng)都特別關(guān)注的，看著別的孩子會(huì)說長(zhǎng)句子了，自己的孩子還不會(huì)叫爸爸媽媽，家長(zhǎng)就會(huì)非常焦急，開始各種渠道去打聽，去學(xué)習(xí)了解，然而，在工作過程中，卻發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)語言發(fā)展存在一些誤解。下面來解讀最常見的誤區(qū)。

1.孩子三歲還不說話，是貴人語遲，等等就能追上同齡孩子了

有些特發(fā)性語言遲緩的孩子隨著年齡增長(zhǎng)可以追上同齡人的語言水平，這些孩子大部分家族中曾有人說話晚。但是，語言能力不僅只包括表達(dá)，還有聽，讀，寫。需要判斷孩子的理解能力以及智力發(fā)育水平還有社交溝通方面是否有異常，需警惕自閉癥和智力低下。

2.孩子不說話，剪舌系帶就好了

在工作中經(jīng)常會(huì)有一些家長(zhǎng)問：“老師，我們孩子不會(huì)說話，是不是嘴的原因??？我看人家有的都去割舌系帶，我們是不是割了舌系帶就會(huì)說話了啊？”

舌系帶較厚，較短，黏到接近舌尖時(shí)，會(huì)使得舌頭很難卷曲或往上翹稱為舌系帶過緊，舌系帶過緊和發(fā)音或語言并沒有密切關(guān)系。因此，如果孩子的進(jìn)食功能沒有顯著異常，且舌頭能夠碰觸到下嘴唇內(nèi)側(cè)，家長(zhǎng)應(yīng)該尋求語言治療師的協(xié)助，找出孩子說話不清楚的可能性原因，盡早開始干預(yù)。

3.家里老人說方言，孩子才會(huì)說話不清楚

在言語治療的領(lǐng)域，如果孩子說話不清楚，我們會(huì)認(rèn)為他們存在構(gòu)音或音韻障礙。但口音不會(huì)讓孩子出現(xiàn)構(gòu)音或音韻障礙，也不會(huì)導(dǎo)致孩子說話不清楚。如果孩子說話帶有方言口音，方言中平舌翹舌不分的話，孩子不分平翹舌那我們不會(huì)認(rèn)為孩子有構(gòu)音或音韻障礙，這不影響孩子的溝通，只是文化的差異。

4.使用寶寶語，孩子更容易聽懂

有些家長(zhǎng)會(huì)一直使用寶寶語：“要不要吃果果？”“要離汪汪遠(yuǎn)遠(yuǎn)”對(duì)于0-2歲的兒童，使用寶寶語會(huì)更容易聽懂，孩子大于兩歲時(shí)，建議家長(zhǎng)使用正常的語言交流，給孩子提供一個(gè)正常自然的溝通環(huán)境。

5.做了口肌訓(xùn)練和構(gòu)音訓(xùn)練，孩子就會(huì)說話

如果孩子只是單純的不會(huì)說話，或者說話不清楚，不一定需要做口肌訓(xùn)練。

因?yàn)楹⒆右獙W(xué)會(huì)開口說話，除了口肌動(dòng)作之外，還需具備一定的模仿能力和認(rèn)知能力，以及需要溝通動(dòng)機(jī)等。

6.孩子存在語言障礙，我要不停的給孩子說話，我要說長(zhǎng)句子幫助孩子。

在言語治療室最常見的就是:剛?cè)朐旱男∨笥眩械倪B最簡(jiǎn)單的“坐下”，“站起來”都聽不懂，孩子來剛開始來上課會(huì)哭，家長(zhǎng)就一直說:“寶寶不要哭了啊，媽媽去給你買好吃的，買牛奶，買棒棒糖，下課來接你啊！不哭了哈！”在門外異常留戀再多說幾句。這些孩子連最簡(jiǎn)單的坐下，站起來都聽不懂，又怎么能聽懂這些長(zhǎng)句子呢？只會(huì)使孩子的情緒更加崩潰。

孩子學(xué)習(xí)語言，必然需要大量的語言輸入，但是語言輸入不代表要不停的說長(zhǎng)句子！應(yīng)該根據(jù)孩子的理解能力來設(shè)置，可以設(shè)置比孩子現(xiàn)有理解能力稍微難一點(diǎn)的，但不可難太多，尤其是對(duì)那些程度比較差，分辨說話聲音還困難的兒童以及那些簡(jiǎn)單指令都聽不懂的孩子而言。有時(shí)，說那么多不但不是好事，反而會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)習(xí)語言的積極性變得更低。對(duì)于理解能力達(dá)到兩三歲以后的孩子，家長(zhǎng)可以適度多說長(zhǎng)句子。

溫馨提示:孩子出現(xiàn)言語發(fā)展或者構(gòu)音異常，應(yīng)及時(shí)來醫(yī)院找專業(yè)語言治療師就診，切不可認(rèn)為等等就好了！

來源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 朱夢(mèng)琪

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